Caros colegas
Recupero um pequeno texto [foi produzido no final do Euro 2004], provocatório, porventura deslocado no alvo. Deslocado porque tentei abordar os especialistas de bancada, jornalistas e “opinadores” mediáticos. Mas, atenção: A questão inicial também poderá servir de ponto de partida para uma discussão séria. Depende do olhar que lançarmos para o assunto.
Quais os efeitos dos resultados obtidos pela selecção portuguesa no Euro 2004 para o desporto escolar?
Sempre que o país se faz representar numa competição desportiva internacional (Jogos Olímpicos, Campeonatos da Europa e do Mundo) e as classificações alcançadas não correspondem às expectativas dos órgãos de comunicação social, os peritos do espectáculo desportivo dirigem os seus olhares para a escola, procurando encontrar as causas mais profundas do pretenso insucesso desportivo. O passado tem sido fértil em debates televisivos com painéis de especialistas em adeptos (é assim que muitos deles se auto designam), com um estatuto de “residentes”, que se entretêm a dissecar(?) o fenómeno desportivo. A posição destes adeptos é extremamente cómoda. Afinal, o que é que se pode esperar de uma adepto? Aquilo que o próprio conceito encerra: que seja um admirador, um apaixonado, que simpatize com a coisa desportiva. A substância da sua opinião no quadro em que ela se desenvolve poderá conduzir, facilmente, à irracionalidade. Ora, sendo certo que o clima em que decorrem as conversas acerca do futebol garante a audiência, ele poderá não conduzir à sapiência. Como o critério formativo não tem sido adoptado pela comunicação social nas discussões sobre o desporto, o esclarecimento terá de ser procurado noutros locais.
Mas, voltando à questão inicial, será que após o Euro 2004 se falará do desporto escolar?
Sim, se se considerar o desporto escolar como um dos pilares do modelo de desenvolvimento desportivo nacional. Nesta perspectiva, seria legitimo que o desporto escolar agregasse créditos pelos sucessos e descrédito pelos insucessos do desporto nacional. No momento em que a selecção nacional de futebol está na elite do futebol mundial, será que não existem motivos para enaltecer o trabalho que se realiza nas escolas portuguesas?
Não, se se considerar que à escola não compete a formação desportiva de base ou concorrendo para essa formação desportiva não a realiza convenientemente e que por essa razão não tem qualquer responsabilidade nos resultados desportivos nacionais.
Este olhar espontâneo não representa a complexidade da relação entre os resultados desportivos e os modelos de prática que lhes subjazem. Esta questão requer uma análise mais profunda e alargada porque o nosso modelo de prática do desporto escolar encerra um conjunto de equívocos e paradoxos.
Mas é um olhar que serve para provocarmos os comentadores desportivos, exigindo que sejam congruentes nas análises.
terça-feira, junho 14, 2005
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2 comentários:
Não conhecia essa teoria do cilindro, Henrique. ;o) Essa transformação da pirâmide num cone adelgaçado ou de um cilindro muito fininho serve perfeitamente uma política desportiva subjugada pelos interesses mercantilistas. O grande problema, digo eu, é a resistência à mudança de paradigma. E nesta matéria os professores de EF não podem ilibar-se de responsabilidades.
Evocas o Luís Bom e agora recordo-me de uma apresentação da teoria das pirâmides… em série. Aconteceu no ano transacto, no Dragão, no congresso do desporto escolar. Nessa altura interpelei-o para perceber o alcance da proposta. Creio mesmo que comentei com o professor Amândio que não evitei o meu espanto com a inocuidade da proposta. Na verdade, o paradigma das pirâmides reforça o carácter exclusivo, direi mais, impõe o carácter selectivo nos diferentes níveis de prática. O teu afastamento do desporto e da escola em direcção a um nível de análise sociológica, mais alargado portanto, parece-me bem. Numa sociedade marcada pela mudança, globalizada e a exigir cada vez mais das escolas, emerge a escola inclusiva como uma escola onde se celebra a diversidade. Fará sentido apostar num desporto escolar exclusivo numa escola para todos? Estaremos a circunscrever um dos paradoxos do nosso desporto escolar?
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